Organiza grupos reducidos para que todos tengan posibilidades de participar.
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Como se dijo en módulos anteriores, para lograr el desarrollo de las competencias digitales, tanto profesores como alumnos deben practicar constantemente y en el caso de los docentes es necesario familiarizarse y aplicar metodologías educativas, así como recursos y herramientas digitales que apoyen faciliten las actividades diarias y clases.
Una metodología es el conjunto de pasos y acciones que planea el profesor (de forma consciente y reflexiva) para alcanzar los objetivos de la materia. Y los recursos son las herramientas y los medios que utilizará para poner en marcha su estrategia; desde luego, con base en la metodología y los modelos de enseñanza.
En este módulo conocerás y analizarás en qué condiciones puedes usar metodologías educativas innovadoras; y te familiarizarás con los recursos digitales que apoyan el aprendizaje de los estudiantes.
IICompetencias digitales docentes
1Aprendizaje activo
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Esta es una estrategia que busca comprometer a los estudiantes con su aprendizaje, a través de la colaboración, la reflexión, el pensamiento crítico y la acción para resolver problemas. El objetivo es abolir el modelo tradicional donde el alumno escuchaba pasivamente al docente, para hacerlo que busque la información y tome sus propias decisiones.
Las principales características de las metodologías que atienden este tipo de aprendizaje son:
- Generan expectativas.
- Realizan actividades teóricas y prácticas.
- El aprendizaje depende de lo que los estudiantes descubren.
- Los procesos son orientados por el docente.
Se origina a partir de una experiencia real, por ejemplo plantar un árbol; o simulada, como imaginar una aventura en el desierto.
Esto permite un mayor compromiso por parte de los alumnos hacia su aprendizaje y, por lo tanto, en un futuro a la formación de profesionales eficientes y adaptados al mundo laboral.
Haz clic en el video para conocer la información.
El aprendizaje activo desarrolla el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Para lograrlo se requiere el desarrollo de actividades creativas en las que el estudiante construya su conocimiento de forma autónoma, interactuando con el profesor, sus compañeros y su entorno.
2Metodologías educativas
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Actualmente son cuestionados los modelos de enseñanza y los conocimientos proporcionados por parte de la educación tradicional (quizá los mismos que a ti te tocó aprender cuando eras estudiante). Y las preguntas que surgen son: “¿Qué es lo que vale la pena enseñar?, y ¿Qué conocimientos les servirán a los estudiantes para su futuro?
La sociedad cada vez es más compleja, por lo que requiere de la implementación de nuevas metodologías y recursos que permitan a los alumnos desarrollar competencias para su futuro.
Hoy en día las metodologías educativas más mencionadas son:
Haz clic sobre cada metodología para conocer más información al respecto.
Aprendizaje Basado en Proyectos (Project Based Learning)
Los estudiantes trabajan de manera cooperativa en un producto preexistente o en uno nuevo. Investigan y proponen mejoras que beneficien un contexto real.
El trabajo propicia que los alumnos indaguen sobre sus intereses, y que su conocimiento se vea reflejado en proyectos que generan aprendizajes significativos.
Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
Es similar al Aprendizaje Basado en Problemas, sin embargo esta metodología integra el concepto ‘reto’ como factor clave. Los estudiantes se enfrentan a su entorno de manera colaborativa, a partir de los temas que sugiere el docente. Requiere el análisis e investigación de conocimientos necesarios para generar propuestas y soluciones; mismas que se socializan y ponen en común.
Aprendizaje Basado en Juegos (Game-Based Learning)
Se basa en la pedagogía lúdica; utiliza juegos como herramienta de apoyo para el aprendizaje, la asimilación o la evaluación de conocimientos.
El Aprendizaje Basado en Juegos consiste en tomar un juego existente, o crear un juego, con un fin educativo. Si se opta por los juegos educativos digitales y el uso de las TIC, se logra una aproximación muy completa, que además trabaja la alfabetización digital.
Aprendizaje Colaborativo (Cooperative Learning)
Es el uso didáctico de grupos pequeños para que los alumnos obtengan mejores resultados en su aprendizaje, tanto en lo individual como en equipo.
El Aprendizaje Colaborativo no solo es un conjunto de pasos para trabajar ordenadamente en un grupo, se define como una filosofía de vida, en la que los participantes tienen claro que el todo del grupo es más que la suma de sus partes.
Aprendizaje por Descubrimiento
En esta metodología el profesor le presenta a los alumnos las herramientas necesarias para que descubra, de forma personal y autónoma, lo que desea aprender.
El descubrimiento puede ser:
Inductivo: implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.
Deductivo: es la combinación o puesta en relación de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos, como en la construcción de un silogismo.
Transductivo: el individuo relaciona dos elementos particulares y advierte que son similares en uno o más aspectos, siendo de gran utilidad para motivar y potenciar el pensamiento imaginativo o artístico.
Aprendizaje - Servicio (Service-Learning)
Fomenta el aprendizaje activo a través de la participación de los alumnos en actividades de acción comunitaria; esto les permite conectar lo que aprenden en el aula con un contexto real, ya sea en una comunidad, asociación, en su propia escuela o colonia; en cualquier lugar con una necesidad.
Método de Simulación
El alumno experimenta una situación que imita un aspecto de la realidad. Tiene que idear un problema que exija la participación activa, para realizar indagaciones, decisiones y actos.
El estudiante no trabaja con el objeto de estudio, sino con la representación del objeto.
Existen varios tipos de simulación: experimental, metodológica, instrumental y de decisiones.
En cualquiera de estas metodologías el estudiante es el protagonista y el profesor cumple la función de guía,permitiendo que el proceso de aprendizaje sea a través del uso de tecnologías, preguntas realistas, investigaciones, ensayos, errores, correcciones, aplicaciones y acciones; lo que posibilita que las clases sean interesantes y significativas.
3Tendencias innovadoras
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Una tendencia es el conjunto de ideas que se orientan en una dirección específica; referida a las concepciones de educación y del currículo como elemento mediador entre la teoría educativa y su práctica (Pirela J. 2007, p.75), que trazan las perspectivas del futuro de la educación.
En este diplomado se seleccionaron las tendencias que han generado mayor expectativa e interés en los últimos años por su manera innovadora de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Todas estas tendencias parten del convencimiento de que el desarrollo individual y social no es posible solo con acceso a la información y sus tecnologías, sino que también es importante que el estudiante construya un conocimiento crítico que pueda utilizarse en la toma de decisiones y la resolución de problemas tanto en la vida académica, como profesional y cotidiana. Se trata de generar la participación creativa de los estudiantes mediante la adquisición de competencias para aprender a lo largo de la vida.
aAprendizaje Basado en Proyectos y otras metodologías
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Esta metodología y las metodologías mencionadas anteriormente como el Aprendizaje Basado en Retos y el Aprendizaje Basado en Juegos están fundamentadas en el constructivismo de Piaget, Dewey, Bruner y Vigotsky. El alumno adquiere los conocimientos y competencias mediante la elaboración de proyectos en equipo, investigaciones, juegos, retos, etcétera.
De acuerdo con Fernando Trujillo del INTEF el ciclo general de estas metodologías es el siguiente:
Haz clic sobre cada elemento para conocer más información.
Un proyecto de calidad requiere cumplir con una serie de criterios que, de acuerdo a la National Academy Foundation & Pearson Foundation, son los siguientes:
- Autenticidad
- Conexión con la vida adulta
- Exploración activa
- Rigor académico
- Prácticas de evaluación de calidad
Asegúrate en la planeación de los proyectos que cuenten con estas características.
Es importante aclarar que si bien es cierto que los proyectos pueden aportar mayores beneficios y experiencias a los alumnos, también lo es que debido a sus características y exigencias es recomendable utilizarse para los temas más representativos del currículo, y mezclarse con otras formas de aprendizaje y enseñanza para los demás temas. Un grave error sería dejar fuera la lectura o la aclaración de dudas.
Como se ha mencionado anteriormente, no es una rivalidad entre leer, escuchar, observar y hacer, es una suma de todas las posibilidades para aprender.
bGamificación (Gamification)
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Las personas por naturaleza tienen un interés en querer jugar y divertirse y la gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo. Sirve para mejorar alguna habilidad, recompensar acciones concretas, aprender conceptos, entre otros.
Desliza hacia la derecha para conocer algunas recomendaciones al aplicar esta metodología.
Las historias en la gamificación tienen metas y recompensas, lo cual provoca que los estudiantes sean más cooperativos y más persistentes. Esta técnica permite aprender haciendo y aprender interactuando , por lo que es una excelente herramienta para resolver problemas y favorecer la motivación de los alumnos en distintas áreas como ciencias, civismo, matemáticas, entre otras.
cSala de escape (Scape room)
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Los escape room son un tipo de gamificación que se puede aplicar a cualquier asignatura. Consisten en trabajar en equipo para resolver acertijos y escapar de una habitación; con lo que se fomenta el compañerismo y se refuerzan los conocimientos aprendidos.
Puede incluir una temática cinematográfica o basarse en un campo del conocimiento científico. Es importante mencionar que requiere mucha dedicación para adaptar el juego a los contenidos y necesidades de cada grupo.
Haz clic sobre cada elemento para saber de qué se trata Escape Room
Escape Room
Por último es importante que cierres la experiencia dando una retro para que los estudiantes identifiquen qué aprendieron, cuáles fueron sus aciertos, sus alcances y las áreas de oportunidad.
Además de contenidos también puedes trabajar destrezas, cooperación, capacidades de negociación, diálogo, liderazgo, pensamiento lateral, creatividad y pensamiento lógico, te aseguro que los estudiantes se divertirán además de aprender.
dPensamiento visual (Visual Thinking)
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El pensamiento visual es una técnica propuesta por Rudolf Arnheim’s, la cual consiste en manipular las ideas y conceptos claves a través de dibujos simples y fácilmente reconocibles, creando conexiones entre sí por medio de mapas mentales, lo que permite definir objetivos, identificar problemas, descubrir soluciones, simular procesos y generar nuevas ideas.
Según Dan Roam, experto en Visual Thinking y autor del libro Tu mundo en una servilleta, el proceso del Pensamiento Visual tiene estos sencillos pasos:
Actualmente todos se encuentran saturados de imágenes a través de diversas pantallas. El consumo de información es más rápido y prima lo visual, por encima de lo textual. Es necesario presentar contenidos, resúmenes, procesos o guías apoyados de ideas sencillas y claras; de forma visual y con el texto suficiente para comprenderse. Esto no debe mal interpretarse con que desaparecen las palabras sino que se usan de forma estratégica de acuerdo a su peso.
ePensamiento de diseño (Design Thinking)
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El Design Thinking es una metodología creada por la Universidad de Stanford y popularizada por el profesor Tim Brown; durante mucho años empleada por empresas para fomentar la innovación. Ahora, los docentes pueden aplicar esta técnica en el aula, para asegurarse de formar estudiantes creativos e innovadores. Esta metodología motiva a los alumnos a hacer frente a los problemas o retos, aplicando nuevos enfoques y fórmulas.
El procedimiento no es lineal. En cualquier momento podrás ir hacia atrás o hacia delante, recolectando información y generando contenido que crecerá o disminuirá dependiendo de la fase en la que te encuentres.
Haz clic en cada uno de los pasos para conocer sus características.
1. Empatía
En grupo, descubran el problema . El profesor no debe definir el problema; por el contrario los estudiantes deberán comprender a qué desafíos se enfrentan. Utiliza una lluvia de ideas para que a través de la práctica se identifique su viabilidad, y los alumnos se involucren con su aprendizaje.
2. Definición
A través de una discusión los estudiantes seleccionarán los datos que les servirán para resolver el problema. Necesitan identificar si son los adecuados y cuál es la relevancia en relación al problema.
3. Ideación
Los alumnos deben compartir las ideas que estén orientadas a la resolución y a un plan de acción en orden de prioridad, y siempre en un contexto colaborativo.
4. Prototipado
Implementarán las mejores ideas obtenidas para saber si realmente funcionan. En este momento el aprendizaje se basa en el error para fomentar la búsqueda de alternativas.
5. Testeo
Hay que poner a prueba lo realizado, por ejemplo en ferias científicas. Esta etapa ayudará a identificar mejoras significativas, fallos a resolver, posibles carencias y evolucionará la idea hasta convertirla en la solución que se estaba buscando.
El reconocimiento ajeno es fundamental para que la actividad tome importancia, pues psicológicamente es saludable que los demás nos feliciten por nuestros logros, para seguir experimentando.
En esta última fase el profesor evaluará conforme a lo que se espera de los estudiantes.
Para utilizar la metodología es muy importante considerar cuatro puntos:
-
Los materiales: rotuladores, hojas de papel, notas adhesivas, lápices de colores, pegamento y una cámara de fotos.
-
El equipo: cuanto más diverso mejor; para sumar puntos de vista, conocimientos y experiencia.
-
El espacio: debe ser un sitio lo suficientemente amplio e iluminado para trabajar en una mesa; con paredes libres donde puedan pegar la información que se genere.
-
La actitud: Se necesita ser curiosos y observadores. Es importante evitar prejuicios y favorecer la empatía de los miembros, así como ser conscientes que el error será parte del proceso.
La metodología Design Thinking puede hacer a los estudiantes más creativos y competentes, capaces de hallar soluciones innovadoras a antiguos problemas, así como generar sus propias inquietudes respecto a nuevos problemas.
fMicroaprendizaje (Microlearning)
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Se basa en el uso de unidades pequeñas de contenido de aprendizaje y de tecnologías flexibles, que permiten a las personas acceder a ellas de forma más sencilla, en momentos y condiciones específicas, como en trayecto de regreso a casa.
Para Lindner (2006) “se utiliza en el contexto del e-learning, y los procesos de aprendizaje pueden cubrir un lapso de unos pocos segundos, como un gif; hasta 15 minutos, como objetos de aprendizaje enviados por mensajes de correo electrónico”, por lo que incorpora contenidos, propuestas, estrategias y actividades adaptadas a dichos dispositivos.
Aunque el Microlearning se usa más en el aprendizaje informal, también puede incorporarse en las acciones de aprendizaje en el ámbito formal, a través de actividades concretas de corta duración (máximo 10 minutos), que se integran en sesiones de aprendizaje destinadas a otros propósitos. Habitualmente orientadas al desarrollo y fortalecimiento de capacidades específicas. Por ejemplo, existe una gran variedad de recursos breves en PruébaT que puedes asignar a tus alumnos, de acuerdo a su grado escolar.
Haz clic sobre el video para verlo
Los chicos recordarán mejor la información si el contenido es breve, informal, preciso y acotado.
gPensamiento Artístico (Art Thinking)
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De acuerdo con María Acaso, autora del libro Art Thinking, la idea principal es usar al arte como metodología, y no como contenido.
Artes Visuales
Artes escénicas
Artes sonoras
Artes literarias
Cine
Artes digitales
Arquitectura
Fotografía
De acuerdo con la autora se pueden utilizar elementos poco convencionales para la demostración y la explicación de un tema, lo cual, en un principio, creará extrañeza en los alumnos, pero a la vez los atraerá y querrán saber más. Con ello se atrapará su atención y será más viable que lo recuerden, pues fue memorable.
El Art Thinking “no es exclusivo para educadores de arte, sino para educadores de cualquier asignatura y condición, incluyendo a profesores, mediadores, padres y madres.”
La autora también establece que es libre de aplicarse cualquier elemento, como la incorporación de una película, una serie, o una pieza musical; pero sugiere que se trabaje mediante cuatro ideas principales, que se contraponen a la educación tradicional.
Haz clic en cada número para identificar las diferencias con la educación tradicional.
Educación tradicional
Pensamiento lógico
Una sola respuesta para cada problema, tema o ejercicio. Identificar el acierto y el error como factor de evaluación.
Familiaridad
La clase es ordinaria, con ideas predecibles, en la que se solicita tomar nota y memorizar datos.
Tareas
Ejercicios repetitivos para repasar temas abordados en clase.
Se trabaja por clase
Las sesiones duran entre 45 y 50 minutos, y pierden continuidad con las consecuentes.
Con Art Thinking
Pensamiento divergente
Varias respuestas, interpretaciones y soluciones. Se favorece el pensamiento crítico y la ficción.
El extrañamiento
El conocimiento debe ser asombroso, inesperado, extraordinario, debe producir un placer o una expectativa
Producción cultural
Las producciones artísticas son las clases, los entregables, las presentaciones, los proyectos, etcétera.
Se trabaja en proyectos colaborativos
Requieren su tiempo y se realizan para que otros lo aprecien, conectándolo con el presente.
El objetivo de esta metodología es reivindicar el potencial del arte contemporáneo como herramienta de aprendizaje transversal, aplicable a cualquier materia y para ello:
- Acaba con la idea del virtuosismo.
- Comienza con la curiosidad
- Sigue con la atención
- Continúa con la emoción
- Ayuda a que descubran
- Permite que definan para qué hacerlo
- Concluye con el aprendizaje
Ya que todas estas metodologías son activas, existe la posibilidad de incorporarlas todas, tomar elementos de cada uno e incluso mezclarse ya que son compatibles entre sí.
hClases mediante el Whatsapp (WhatsApp Open Online Course)
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WhatsApp Open Online Course (Wooc) se basa en la metodología mobil learning, que se desarrolla a partir de micro contenidos soportados en micro medios.
WhatsApp es un juego de palabras que viene de la frase What’s up, que significa: “¿Qué pasa?”, más la abreviatura App, de aplicación. Tiene múltiples funciones, como llamadas, videollamadas, chats de grupo, enviar imágenes, notas de audio, compartir ubicación, realizar difusiones y hacer conferencias.
Esta metodología permite que los alumnos consulten, en cualquier momento y desde donde se encuentren, la información que envía el profesor. Otra de sus ventajas es que aunque los estudiantes no cuenten con un dispositivo móvil propio, pueden utilizar el celular de sus padres; además, actualmente es muy común que los dispositivos móviles cuenten con servicio de redes sociales.
Los pasos para utilizar esta metodología son:
Haz clic sobre el video para conocerlos
Otras recomendaciones para aplicarlo con tus alumnos son:
Fomenta la participación y monitorea el trabajo.
Utiliza los
“estados” para
que los estudiantes compartan materiales sobre el tema, como fotos y videos.
Aprovecha la herramienta para grabar voz, y realiza actividades de participación como saludar o solicitar tareas.
Usa las videoconferencias para dar clases de menos de 10 minutos.
Modifica “Ajustes del grupo” cuando sea necesario; por ejemplo, para evitar una discusión.
Baja la resolución
de la cámara de tu celular y realiza grabaciones de 2 a 5 minutos, para explicar un tema.
Solicita máximo 2 actividades, de forma clara y sencilla para que puedan realizarse.
Crea gifs para explicar procesos, y compártelos.
Los GIF ocupan poco espacio y pueden descargarse fácilmente.
Solicita que envíen tareas a través de fotos como evidencia
A través de esta metodología puedes incluir otras tecnologías como la televisión o la radio, mediante el envío de una estructura semanal.
Por medio de WhatsApp puedes enviar anticipadamente un calendario con los programas y temas que se abordarán por televisión, junto con el horario y canal, y agregar una o dos preguntas para cada tema. De esta manera los estudiantes y sus padres conocerán desde el inicio de la semana los temas y actividades, y así podrán organizarse y continuar con el proceso de aprendizaje desde casa.
En las clases por Whatsapp, este medio se convierte en un foro en el que los alumnos escriben preguntas a sus compañeros y su profesor, responden interrogantes y, sobre todo, participan activamente mediante el empleo de mensajes, videos, imágenes o grabaciones de voz; que sustentan sus logros de la sesión previamente fijada por el docente.
4Herramientas digitales para crear contenido
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Durante el diplomado se han mencionado varias aplicaciones o páginas que pueden apoyar tu labor docente. En esta sección se realizarán algunas recomendaciones extras para que te des la oportunidad de conocerlas, utilizarlas y decidir cuándo o cómo puedes integrarlas en tus clases o proyectos.
Haz clic sobre cada elemento para conocer las sugerencias.
Todas estas apps son herramientas de apoyo para presentar contenidos o realizar proyectos; sin embargo, es de mencionarse que para que un material sea de calidad es necesario que el contenido sea valioso en sí mismo.
5Aplicaciones para usarse dentro y fuera de clases
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Hay muchas herramientas que puedes usar en clases, para hacerlas más atractivas como las redes sociales, wikis, y blogs. ; incluso un dispositivo móvil es una herramienta de apoyo, aun sin Internet, como el calendario, la calculadora, la cámara, la grabadora de sonido y el teléfono.
Conoce algunas aplicaciones que puedes descargar para utilizar en clase.
Al integrar programas de televisión, contenidos digitales, plataformas o aplicaciones verifica que cumplan con estos criterios:
- Contiene información correcta y adecuada para la edad.
- Ejercita los conocimientos y habilidades que requieren los alumnos.
- Presenta ejercicios en distintos niveles de dificultad.
- Contiene los estímulos necesarios para motivar.
Recuerda hacer uso de la tecnología en función de su utilidad, pertinencia y contexto en el que se desenvuelven tus estudiantes. Más tecnología no significa mayor aprendizaje, pero su uso adecuado sí puede mejorar la experiencia y facilitar la forma en que se presentan los contenidos y se descubre el conocimiento.
6Referencias
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